Читать статья латышев ленин и евреи. Исходная оценка наркотизации (Латышев Г.В
Давно известно, что желтая буржуазная пресса способна на любую пакость. И все-таки каждый раз, читая очередную мерзостную писанину, не перестаешь удивляться глубине нравственного падения ее сочинителей.
22 апреля, в день рождения Владимира Ильича Ленина, «Московский комсомолец» опубликовал беседу своей корреспондентки Ирины Бобровой с неким Анатолием Латышевым, которого она рекомендует как известного историка-лениноведа, всю жизнь посвятившего изучению биографии В.И. Ленина. Правда, мы почему-то не узнаем, чем же известен этот известный историк-лениновед? Какой научный вклад внес он в лениниану? Где работал или быть может работает до сего времени?
Но поверим пока корреспондентке, что Анатолий Латышев есть, и он именно тот, кем его рекомендуют. О чем же поведал лениновед Ирине Бобровой и нам, читателям?
После августовских событий 1991 года, рассказывает он, ему выдали спецпропуск для ознакомления с секретными ленинскими документами. С утра до вечера он сидел в архивах, читал записки и телеграммы Ленина, и у него волосы вставали дыбом. Представьте себе, в 1905 году Ленин, находясь в Швейцарии, призывал молодежь Петербурга обливать кислотой полицейских, ошпаривать кипятком солдат, использовать гвозди, чтобы увечить лошадей, забрасывать улицы ручными бомбами. Прочитав эти строки, читатель был вправе рассчитывать на пояснение историка: что же там происходит, в Петербурге? Почему молодежь должна прибегать к таким отчаянным действиям? Поскольку историк никаких пояснений не дает, давайте без него разберемся, в чем тут дело?
Да, есть у Владимира Ильича статья «Задачи отрядов революционной армии», написанная в конце октября 1905 года. Точнее, набросок статьи. Это было время, когда революция шла на подъем. Позади уже были восстания в Лодзи, Риге, на броненосце «Потемкин». То тут, то там массовые стачки и демонстрации рабочих переходили в вооруженную борьбу с полицией, казаками и черносотенцами. Но силы были далеко неравные. Рабочие несли большие потери и терпели поражения. В.И. Ленин обдумывает вопрос, как рабочим отрядам успешнее противостоять правительственным войскам. Из-под его пера появляется упомянутая выше статья.
Анатолий Латышев обставляет дел так, будто он обнаружил ее в секретных ленинских архивах. Неправда! Никто из нее секрета не делал. Статья публиковалась в третьем, четвертом и пятом собраниях сочинений В.И.Ленина. Уж кому-кому, а лениноведу это должно быть известно. Известен, конечно, ему и другой факт: статья в 1905 году не печаталась, никуда не рассылалась и ни один рабочий знать не знал о «террористических» призывах Ленина.
Вот таков он, историк, Латышев.
Эпизод с «террористическими» призывами Ленина - это только начало. Далее историк-лениновед знакомит нас с еще более ужасными действиями Ленина. Будучи главой Советского правительства, он рассылает по городам и весям свои свирепые наказы. В Нижний Новгород пришла бумага следующего содержания: «Навести массовый террор, расстрелять и вывезти сотни проституток, спаивающих солдат, бывших офицеров и т.п. Ни минуты промедления». Вот он пишет кому-то записку: «Я предлагаю назначить следствие и расстрелять виновников в ротозействе». Вот дает указание повесить, чтобы народ видел, не менее 100 зажиточных крестьян.
Такой человек, полагает «наивная» Ирина Боброва, не мог не думать об истреблении русского народа и она спрашивает лениноведа: существуют ли свидетельства об этом страшном намерении вождя? И он, выдает новые приказы Ленина: сжечь Баку полностью, поголовно истребить всех казаков. Одну за другой шлет на Кавказ телеграммы: «Перережем всех»!
Вы понимаете что-нибудь, читатель? Я тоже ничего не понимаю. Зачем надо полностью сжигать Баку? Почему необходимо истребить всех казаков? Что означает «перережем всех»? А нам с вами, дорогие читатели, ничего и не следует понимать. Задача корреспондентки и лениноведа вовсе не в том, чтобы прояснить истину, а что бы затемнить ее и закрепить в нашем сознании образ В.И. Ленина как маниакального убийцу. А для этого все средства хороши. В ход пущены ложь, клевета, полуправда. Не могли исходить от главы Советского правительства приказы об истреблении всех казаков и кавказцев, о сжигании Баку. И не случайно лениновед зачастую не дает ни адресатов ленинских записок, ни обстоятельств и времени их написания. К тому же, они будто бы находятся в секретных архивах. Поди проверь!
А между тем, для доказательства «маниакальной свирепости» Ленина А. Латышеву не обязательно было обращаться к секретным документам. Такие «доказательства» есть в собраниях сочинений Владимира Ильича. Вот одно из них - телеграмма Ливенскому исполкому, посланная 20 августа 1918 года. «Приветствую энергичное подавление кулаков и белогвардейцев в уезде. Необходимо конфисковать весь хлеб и все имущество у восставших кулаков, повесить зачинщиков из кулаков, мобилизовать и вооружить бедноту… арестовать заложников из богачей и держать их, пока не будут собраны и ссыпаны в их волости все излишки хлеба».
Жестоко? Да! Но эта жестокость вызвана и оправдана обстоятельствами.
…Шел август восемнадцатого года. Уже полыхала гражданская война. Огненное кольцо со всех сторон охватило молодую Советскую республику. На севере высадились англо-французские войска, заняли Мурманск, Архангельск и образовали Временное правительство Северной области. На юге румынские войска захватили Бесарабию. Под пятой немецких оккупантов оказались Украина, Белоруссия, Прибалтика. Японцы хозяйничают в Приморье. На Средней Волге и в Сибири подняли мятеж части корпуса, сформированные из пленных чехов и словаков. Вместе с иностранными интервентами боевые действия развернули войска генералов Алексеева и Деникина на Северном Кавказе, Краснова - на Дону, Колчака - в Сибири. То тут, то там вспыхивают белогвардейско-кулацкие восстания. Военное положение обострялось наступившим голодом. В таких условиях надо было действовать решительно и жестко. И Ленин действовал. Решительно, жестко и порой жестоко. Революция защищала себя от контрреволюции.
Нынешние контрреволюционеры, как когда-то и бежавшие заграницу белогвардейцы, любят выставлять напоказ жестокости Ленина, большевиков и «не замечают» жестокостей иностранных интервентов и белогвардейцев. Еще М. Горький писал: «Гнуснейшее лицемерие - кричать только о жестокости красных, умалчивая о фактах садической расправы с красными, о которых так хвастливо рассказывают белые в своих мемуарах». И далее Горький приводит такой факт: осенью 1918 года «освободитель» Кубани генерал Покровский зарубил в Майкопе 2 тысячи пленных красноармейцев. Кстати, в то время в армии Деникина действовал приказ: пленных не брать. И не брали.
«Представьте себе, - продолжал М. Горький, обращаясь к белоэмигрантам, - что большевики ушли, и вот перед вами свободный путь в Россию. Подумайте же остатком совести: что теперь могла бы вы принести с собой русскому народу? Ведь у вас ничего нет за душой… Лично я уверен, что вы только увеличили бы в России число - остаток - нищих духом и количество извращенно злых». Не правда ли, как по-современному звучат сегодня эти пророческие слова писателя! Наследники белогвардейской контрреволюции нынешние «демократы» привнесли в нашу жизнь извращенное зло и духовную нищету.
По утверждению Анатолия Латышева, В.И. Ленин яростно ненавидел русский народ. Ненависть эта якобы объясняется тем, что у него в роду не было ни капли русской крови и мать, немка, воспитывала его и других своих детей в духе презрения ко всему русскому. Никаких свидетельств об антирусском воспитании детей Ульяновых лениновед не привел. И не мог привести - их попросту нет. Зато известно, что все дети этой большой семьи, за исключением рано умершей Ольги, стали революционерами, прошли через аресты, тюрьмы и ссылки. Во имя чего? Во имя освобождения русского и других народов России от гнета помещиков и капиталистов! Один этот факт сам по себе опровергает злостную выдумку об антирусском воспитании В.И. Ленина и его ненависти к нашему народу.
Сам Владимир Ильич считал себя русским и гордился этим. «Чуждо ли нам, великорусским сознательным пролетариям, чувство национальной гордости?, - спрашивал он в статье «О национальной гордости великороссов». - Конечно, нет! Мы любим свой язык и свою родину, мы больше всего работаем над тем, чтобы ее трудящиеся массы (т.е. 9/10 ее населения) поднять до сознательной жизни демократов и социалистов».
Не будем копаться в родословной В.И. Ленина, хотя и тут лениновед намеренно исказил истину. Мы не расисты. Принадлежность к какой-либо нации, на наш взгляд, ничего не прибавляет человеку и ничего не отнимает. Человек ценен сам по себе. Хорошо сказал об этом А.С. Пушкин в эпиграмме на Фаддея Булгарина, соглядатая и доносчика:
Не то беда, что ты поляк:
Костюшко лях, Мицкевич лях!
Пожалуй, будь себе татарин, -
И тут не вижу я стыда;
Будь жид - и это не беда;
Беда, что ты Видок Фиглярин.
Оттого, что Я.М. Свердлов - еврей, Ф.Э. Дзержинский - поляк, М.В. Фрунзе - молдаванин, они не стали для нас менее значимыми государственными деятелями. То же самое можно сказать о советских маршалах - поляке К.К. Рокоссовском, армянине И.Х. Баграмяне, генералах, Героях Советского Союза еврее Л.М. Доваторе, грузине К.Н. Леселидзе и других полководцах.
Много отсебятины наговорил А. Латышев на тему «Ленин и религия». Вождь якобы ненавидел только русскую православную церковь, к другим относился терпимо. Более того, в начале 1918 года он будто бы намеревался запретить православие, заменив его католичеством. Потом почему-то передумал и решил как можно быстрее покончить с религией и попами. Попов - расстреливать беспощадно и повсеместно, а церкви подлежат закрытию. Но, приписав Ленину эти фантастические намерения, А. Латышев показал свое собственное невежество и неумение сочинять ложь, хотя бы немного походившую на правду. Всем известно, кроме лининовода А. Латышева, всю жизнь изучавшего биографию В.И.Ленина, что Владимир Ильич был принципиальным противником религии во всех ее видах. «Религия есть опиум народа, - писал он, - это изречение Маркса есть краеугольный камень всего миросозерцания марксизма в вопросе о религии. Все современные религии и церкви, все и всяческие религиозные организации марксизм рассматривает всегда как органы буржуазной реакции, служащие защите эксплуатации и одурманиванию рабочего класса».
С религией, считал он, надо бороться. Но не запретительными мерами, не закрытием церквей и гонениями на служителей культа. Это только усилит религиозный фанатизм верующих. Необходимо шире вовлекать трудящиеся массы в строительство новой жизни, наладить издание атеистической литературы, повсеместно развернуть научную и антирелигиозную пропаганду.
В январе 1918 года В.И. Ленин подписывает декрет об отделении церкви от государства и школы от церкви. Каждый гражданин получил право исповедовать любую религию или не исповедовать никакой. Права верующих были закреплены в Первой Советской Конституции, принятой на 5 Съезде Советов в июле 1918 года.
Но не все гладко складывалось в отношениях церкви и государства. Руководство православной церкви и многие ее служители враждебно встретили Октябрьскую революцию. Патриарх Тихон обратился к духовенству и верующим с посланием, в котором предавал церковному проклятию - анафеме Советскую власть и призывал к борьбе с нею. В ходе гражданской войны многие священники вели контрреволюционную пропаганду, участвовали в заговорах и мятежах, активно выступали на стороне белогвардейцев и интервентов.
В 1921-1922 годах в Поволжье, подвергшемуся сильнейшей засухе, разразился голод. Рабочие и крестьяне вымирали целыми семьями и селениями. По просьбе трудящихся голодающих губерний президиум ВЦИК постановил изъять из церковных имуществ все драгоценные предметы из золота, серебра и камней и передать их советским финансовым органам. На средства от продажи драгоценностей предполагалось закупить заграницей продовольствие для голодающих. Часть духовенства во главе с патриархом Тихоном встретила в штыки это постановление, организовала решительное сопротивление изъятию драгоценностей, что в ряде мест привело к антисоветским выступлениям. Все это вызывало ответные действия, включая карательные, со стороны Советской власти. Но за веру в бога и выполнение культовых обязанностей священники не преследовались.
В художественно-публицистической лениниане насчитываются сотни очерков и воспоминаний о Владимире Ильиче, написанные его соратниками, сослуживцами, знакомыми, ходоками, бывавшими у него в Кремле. Читаешь их и перед вами во всем величии предстает образ великого пролетарского вождя. Вскоре после его смерти Максим Горький писал: «Даже некоторые из стана врагов его честно признают: в лице Ленина мир потерял человека, который среди всех современных ему великих людей наиболее ярко воплощал в себе гениальность».
Авторы воспоминаний отмечают высокие человеческие качества Ленина: простоту, скромность, неприхотливость, общительность, задушевность, отеческую заботливость о товарищах. Он вел почти аскетический образ жизни. Не курил, не употреблял спиртного. Обстановка в его квартире, будь это в эмиграции или в Кремле, была прямо-таки спартанская. В голодном девятнадцатом году он стыдился есть продукты, которые присылали ему товарищи, солдаты и крестьяне из провинции. Когда в его неуютную квартиру приносили посылки, он морщился, конфузился и спешил раздать муку, сахар, масло больным или ослабевшим от недоедания товарищам.
А жили тогда впроголодь все кремлевские обитатели. Даже семья человека, ведавшего продовольствием всей страны! Однажды на заседании правительства народный комиссар продовольствия А.Д. Цюрупа потерял сознание. Врач определил причину - голодный обморок.
Знает ли об этом «известный лениновед» Анатолий Латышев? Ведь послушать его - Ленин, живя в эмиграции, пьянствовал, в Кремле устраивал обильные пиршества с балыком, черной и красной икрой. По его распоряжению будто бы в поселке Зубалово строили шикарные дачи для кремлевских чиновников.
Читая всю эту лживоневежественную писанину, не верится, что автором ее мог стать историк, всю жизнь занимающийся биографией В.И. Ленина. Вероятнее всего, Анатолий Латышев - лицо вымышленное. А беседу с мнимым лениноведом состряпала корреспондентка Ирина Боброва на редакционной кухне.
Латышев Анатолий Георгиевич - историк, публицист, пропагандист.
Биография
Родился в 1934 году. В 1956 году окончил Днепропетровский металлургический институт.
Начал делать карьеру по комсомольской и партийной линии. Учился в Высшей партийной школе при ЦК КПСС. Работал в течение 25 лет на кафедре международных отношений ВПШ при ЦК КПСС, Московской и Центральной Высшей партийной школы. Пятнадцать лет был членом Учёного совета музея Ленина.
В 1968 году защитил диссертацию (кандидат исторических наук). Тема: Рабочее движение Швейцарии после второй мировой войны. (1945-1965 гг.) / Академия общественных наук при ЦК КПСС. Кафедра истории международного коммунистического и рабочего движения. Москва.
То есть в советское время «достижения» по ленинской тематике не в области исторической науки, а в области пропаганды.
В начале 1990-х годов перешел в Демократическую партию России. Работал обозревателем «Демократической газеты», газет «Российское время» и «Утро России».
В 1991 году в составе группы получил допуск к «ленинским» документам Центрального партийного архива Института марксизма-ленинизма при ЦК КПСС. После этого написал множество статей в газетах с критикой Ленина. Особенно в правительственной «Российской газете» тиражом 1 млн экз.
Книги и брошюры- Десятерик В.И, Латышев А. Г. Рука об руку, как единомышленники. М. : Молодая гвардия, 1970. 208 с. Тираж 50 000 экз.
- Десятерик, В. И., Латышев, А. Г. Борьба учит. Ленин и молодые зарубежные революционеры. М.: Молодая гвардия, 1974. 191 с, Тираж 45 000 экз.
- Латышев А. Ленин, молодежь мира и революция. М.: Знание, 1977. 64 с. Тираж 79 360 экз
Одна статья в журнале «Вопросы истории», 1969 года
- Латышев А. Г. В. И. Ленин и рабочее движение Швейцарии в 1914-1917 годах. // Вопросы истории, 1969, № 6, с. 3-19.
- Латышев А. Г. В. И. Ленин и рабочее движение в Швейцарии до первой мировой войны // Ученые записки. / Высшая партийная школа при ЦК КПСС. 1974. Вып. 1. С. 215-249
- Латышев А. Рядом с Лениным. // Правда, 1983, 8 июля
- Латышев А. Швейцарский друг Ленина. // Коммунист, 1984, N 6, с. 103-113
- Латышев А. Изъяны в наследии. Чтобы действительно знать Ленина и Сталина, надо открывать первоисточники и документы // Союз, 1990. № 11. С. 3.
«Рассекреченный Ленин»
В 1996 году на основе своих статей выпустил книгу «Рассекреченный Ленин» (тираж 15 тыс.экз), также сокращённый вариант «Ленин: первоисточники» (51 тыс.экз.)
Издательство «Март» - ненаучное издательство, без научной рецензии. Книга, по всей видимости, вышла в рамках предвыборной кампании Ельцина 1996 года.
Сам Латышев о книге, признаёт, что это не научная работа:
Книгу «Рассекреченный Ленин» я никоим образом не рассматриваю как биографический очерк о вожде или его политический портрет. Скорее всего отношу ее к столь модному в начале перестройки жанру - «штрихи к портрету». (с. 13)
Хочу оговорить тот факт, что моя книга является не научным тpaктaтом, а сборником документальных очерков. (с. 14)
Интервью МК
Вопрос о научной объективности здесь неуместен хотя бы потому, что не научные, а конъюнктурно-политические цели были поставлены их авторами во главу угла. Силы захватившие политическую власть в стране, на президентских выборах 1996 г. решали задачу по ее удержанию. Основным противником Б. Н. Ельцина был представитель коммунистов Г. А. Зюганов. В этой связи представляется вполне понятным, почему к выборам были выпущены книги Д. А. Волкогонова «Ленин. Политический портрет» и А. Г. Латышева «Рассекреченный Ленин», подававших себя в качестве крупных специалистов по ленинской проблематике. Уровень «знатока» темы виден, к примеру, в том, что Латышев публично признал, что проработал с ленинским фондом в бывшем ЦПА (ныне - РЦХДИНИ) осенью 1991 г. всего несколько недель. Добавим, что обстоятельная критика ряда положений работы Латышева дана действительно крупными специалистами по ленинской теме - М. И. Трушем и В. Т. Логиновым.
Транскрипт
1 Приложение 7 Анкета «Исходная оценка наркотизации» (Г.В. Латышев и др.) Долгосрочные исследования, проводимые в последние 30 лет, показали, что развитие наркомании обусловлено многочисленными внутренними и «средовыми» факторами риска. Более того, факты свидетельствуют о том, что вероятность развития наркотической зависимости выше у тех людей, которые подвергаются одновременному воздействию нескольких факторов. Определение факторов риска наркомании позволяет снизить или вовсе исключить их активность, снизить уровень распространения и тяжесть последствий наркомании. Эффективность подхода, основанного на анализе факторов риска, подтверждается исследованиями профилактических программ. Эти исследования доказывают, что программы, нацеленные на уменьшение активности факторов риска и повышение активности защитных факторов, дают хорошие результаты в предотвращении употребления ПАВ. Эффективность профилактики с этих позиций определяется влиянием факторов риска и защиты в четырех областях: общество, школа, семья и группа сверстников (индивид). Примерами факторов риска может служить доступность наркотических средств (общество), семейный конфликт (семья), недостаточная заинтересованность в школьной жизни (школа), раннее начало употребления наркотиков (группа сверстников). В свою очередь факторы защиты связаны с уменьшением вероятности проявления «нездорового» стиля поведения (NIDA, 1997). Считается, что влияя на факторы риска и защиты, возможно снизить злоупотребление ПАВ среди подростков. В основе модели факторов риска и защиты лежит процесс определения показателей (факторов), влияющих на вероятность приобщения человека к сфере потребления наркотиков и связанных с этим проблем, и работа с этими выделенными для данной территории на данный момент времени факторами.безусловно, в жизни человека присутствуют как факторы риска, так и факторы защиты. Таким образом, в самых общих чертах, вся работа по профилактике основывается на снижении активности факторов риска и повышении действенности защитных факторов. Традиционно факторы риска и защиты разделяют на три группы: «личные», «семейные» и «социальные». Последние, в свою очередь, можно разделить на затрагивающие среду друзей (ближнее окружение), общесоциальные и «школьные», которые мы выделяем особо, ведя разговор о подростках. Приведем перечень наиболее важных, по мнению исследователей, факторов риска и защиты. 1.Личные факторы. Успешность в реализации своих стремлений, осознание жизненной перспективы, отношение к возможности употребления наркотиков, отношение к насилию, способы проявления протестных реакций, уровень эмоциональной зрелости, сформированная система ценностей и привязанностей, кризисные ситуации, уровень притязаний и самооценка, наличие непреложных авторитетов. 2. Семейные факторы. Система распределение ролей, прав и обязанностей в семье, система контроля, уровень конфликтности в семье, семейные традиции и отношение членов семьи к употреблению наркотиков и других психоактивных веществ, система отношений и уровень доверия между родителями и детьми, эмоциональный фон семьи, родительские ожидания, компетентность родителей в контексте воспитания и наличие единого подхода к воспитанию ребенка. 3. Среда сверстников. Отношение «значимого окружения» к употреблению наркотиков, уровень социальной приемлемости поведения и социально психологический климат подростковой группы, роль подростка в группе сверстников, широта круга общения, отношение подростковой группы ко взрослым, ценностные ориентиры подростковой группы.
2 4. Общесоциальные факторы. Нормы, политика и законодательство в отношении наркотиков, законодательство в области молодежной политики, доступность наркотиков, развитость системы социально-психологической помощи молодежи, уровень дезорганизованности сообщества, распространенность насилия, общественные традиции, позиция средств массовой информации, организованность досуга, участие молодежи в общественной жизни. 5. «Школьные» факторы. Успеваемость, частые переходы из школы в школу, участие педагогов в воспитательном процессе и принятая в школе система воспитания, отношения с учителями (уровень доверия), социально-психологический климат, участие педагогов в профилактике, связь между семьей и школой, участие в школьном самоуправлении, желание учиться, регулярное посещение школы. Для исследования факторов риска предлагается использовать специальный исследовательский инструмент, который позволяет определить приоритеты в проведении профилактических программ (Шипицына Л.М., 2001, Санкт-Петербург). Он показывает за счет каких именно факторов на данной территории наиболее существенно повышается риск злоупотребления психоактивными веществами и какими именно, то есть провести исходную оценку ситуации. Цель исследования - выявление наиболее действенных факторов риска и защиты в проблеме злоупотребления наркотиками на территории. Предмет исследования: выявление совокупности факторов риска и защиты от наркозависимости. Подросткам предлагается ответить на вопросы анкеты. Исследование носит анонимный характер. Подростки отмечают только свой возраст. В инструкции подчеркивается важность личного мнения каждого подростка и необходимость ответов исходящих из собственных представлений о данной проблеме. Также отмечается необходимость независимой оценки, без вариантов совместного обсуждения между участниками исследования. В инструкции подчеркивается важность личного мнения каждого подростка и необходимость ответов исходящих из собственных представлений о данной проблеме. Также отмечается необходимость независимой оценки, без вариантов совместного обсуждения между участниками исследования. Для обработки результатов были выделены следующие факторы риска и защиты: 1. Семейные: Отношения с родителями (вопросы 36, 74, 75, 76, 77, 78, 79) Смена места жительства (вопросы 60, 65) Система контроля в семье (вопросы 67, 70, 71, 72, 73) Конфликтность в семье (вопрос 69). 2. Индивидуальные: Успешность (вопросы 10, 15) Отношение к употреблению психоактивных веществ (вопросы 30, 31, 34, 38, 43, 44, 45, 46) Отношение к насилию (вопросы 26, 27, 37) Протестные реакции (вопрос 28) Наличие позитивных жизненных ориентиров (вопросы 32, 33, 40, 41, 42) Опыт употребления психоактивных веществ (вопросы 47, 48) Наличие кризисных ситуаций (вопрос 66) Лозунг жизни (вопрос 82). 3. Взаимоотношения со сверстниками: Влияние среды. Ассоциирование с асоциальным поведением (вопросы 20, 21, 22, 23, 24, 25, 35) Социально - психологический климат микросреды (вопросы 63, 81). 4. Общественные (социальные): Участие в общественной деятельности (вопрос 29)
3 Отношение к религии (вопрос 39) Доступность психоактивных веществ (вопросы 49, 50, 51) Социальная «близость» с потребителями психоактивных веществ (вопросы 52, 53, 54, 68) Связь с микросоциумом (вопросы 55, 56, 57, 58, 59, 61) 5. Школьные: Успеваемость (вопросы 6, 16) Посещаемость (вопрос 7) Участие в школьном самоуправлении (вопросы 8, 9, 17, 18) Организация школьного досуга (вопрос 11) Отношения с учителями (вопросы 12, 80) Социально-психологический климат (вопрос 13) Интерес к учебе (вопрос 19) Смена школы (вопрос 62, 64) Связь семьи и школы (вопрос 14). СОДЕРЖАНИЕ АНКЕТЫ Инструкция: Предлагаем Вам принять участие в исследовании отношения подростков к своему здоровью и ответить на вопросы анкеты. Это исследование направлено на выяснение Вашего мнения о некоторых аспектах Вашей жизни, включая Ваших друзей, семью и соседей. Ваши ответы на эти вопросы будут конфиденциальными. Это значит, что они останутся секретом. Пожалуйста, не пишите Ваше имя на анкете. Анкета заполняется просто. Здесь нет правильных или неправильных ответов. Внимательно прочитайте вопросы анкеты и выберите тот вариант ответа, который Вам кажется наиболее точным. Выбранный ответ (букву выбранного варианта ответа) следует отметить в бланке ответов (смотри в конце анкеты). Если Вы не нашли такого варианта ответа, пометьте тот, который Вам ближе всего. (Обращаем Ваше внимание, что вопросы анкеты Г.В. Латышева начинаются с 6-го вопроса!!!) 6. Какие оценки Вы обычно получали в школе в прошлом году? А) В основном отлично; Б) В основном хорошо; В) В основном удовлетворительно; Г) В основном неудовлетворительно. 7. Сколько уроков вы пропустили за последние четыре недели? А) Ни одного; Б) Не больше четырёх; Г) Больше десяти; В) Не больше десяти. 8. В моей школе ученикам предоставлена возможность самоуправления 9. Учителя привлекают меня к внеклассной работе 10. Мои учителя отмечают мою хорошую учебу и дают мне это понять
4 11. В моей школе открыты широкие возможности для участия в спортивной, клубной и др. общешкольной жизни 12. В моей школе ученики могут свободно разговаривать один на один с учителем 13. В моей школе я чувствую себя в безопасности 14. Школа информирует моих родителей о моих успехах 15. Учителя поощряют мои старания 16. Ваши оценки лучше, чем у большинства ваших одноклассников? 17. Мне предоставляются возможности участвовать в общественной деятельности класса 18. Ощущаете ли Вы важность и значимость школьной работы, в которой вы участвуете? А) Почти всегда; Б) Часто; В) Иногда; Г) Никогда. 19. Насколько Вам интересны школьные предметы? А) Очень интересные и развивающие Б) Довольно интересные В) Не очень интересные Г) Малоинтересные или совсем не интересные 20. Насколько, по Вашему мнению, ошибаются ровесники,совершая кражу
5 В) Несильно ошибаются; 21. Насколько, по Вашему мнению, ошибаются ровесники,провоцируя драку В) Несильно ошибаются; 22. Насколько, по Вашему мнению, ошибаются ровесники,прогуливая школу, когда родители об этом не догадываются В) Несильно ошибаются; 23. Насколько, по Вашему мнению, ошибаются ровесники, употребляя алкогольные напитки В) Несильно ошибаются; 24. Насколько, по Вашему мнению, ошибаются ровесники, которыекурят сигареты В) Несильно ошибаются; 25. Насколько, по Вашему мнению, ошибаются ровесники, которыекурят марихуану или употребляют другие наркотики В) Несильно ошибаются; 26.Считаете ли Вы возможным отстаивать свои интересы с применением физической силы? 27.Согласны ли Вы с утверждением, что цель оправдывает средства? 28. Ячасто делаю противоположное тому, что говорят мне родители, для того, чтобы разозлить их 29. Являетесь ли Вы участником какого-либо неформального общественного движения или общественной организации? Б) Да 30. Каковы шансы, что Вы будете смотреться крутым, если вы курите сигарету?
6 А) Никаких или очень мало Б) Немного В) Довольно большие Г)Очень большие 31.Каковы шансы, что Вы будете смотреться крутым, если вы употребляете алкогольные напитки? А) Никаких или очень мало Б) Немного В) Довольно большие Г)Очень большие 32. Каковы шансы, что Вы будете смотреться крутым, если вы активно занимаетесь спортом? А) Никаких или очень мало Б) Немного В) Довольно большие Г)Очень большие 33. Каковы шансы, что Вы будете смотреться крутым, если вы хорошо учитесь? А) Никаких или очень мало Б) Немного В) Довольно большие Г)Очень большие 34. Каковы шансы, что Вы будете смотреться крутым, если вы курите марихуану или другие наркотики? А) Никаких или очень мало Б) Немного В) Довольно большие Г)Очень большие 35. Вы с другом рассматриваете компакт-диски в музыкальном магазине. Вы замечаете, что он/она украла диск. Он/она говорит, улыбаясь, «Какой тебе хочется? Давай, возьми, пока никто не видит». Никого нет рядом, ни работников, ни других покупателей. Что Вы будете делать? А) Заберете диск и уйдете из магазина Б) Пропустите мимо ушей В) Скажете, чтобы он/она вернула диск Г) Обратите это в шутку, и скажете, чтобы он/она положил(а) диск назад часов вечера и Вы собираетесь пойти к другу, когда ваша мать спрашивает, куда вы идете. Вы говорите: «Я только пойду потусуюсь с друзьями». Она не отпускает вас. Что вы будете делать? А) В любом случае пойдете Б) Будете с ней спорить В) Придумаете какую-нибудь причину, скажете, когда вы вернётесь и попросите разрешения идти Г) Ничего не скажете и останетесь дома заниматься своими делами 37. Вы посетили другую часть города, и Вы не знаете там никого вашего возраста. Вы идете по улице, а незнакомый человек вашего возраста идет вам навстречу. Он примерно вашего роста, и мог бы пройти мимо, но специально вас толкает, так что вы чуть не падаете. Что Вы скажете или сделаете? А) Сами толкнете человека Б) Скажете «извините меня» и пойдете дальше В) Скажете «смотри, куда идешь» и пойдете дальше Г) Выругаетесь и уйдете
7 38. Вы у кого-то на вечеринке и один из ваших друзей предлагает Вам алкогольный напиток. Что Вы скажете или сделаете? А) Выпьете Б) Скажете вашему другу: «Нет, спасибо, я не пью» и предложите вашему другу сделать что-нибудь другое В) Скажете: «Нет, спасибо» и уйдете Г) Вежливо извинитесь, скажете, что у вас еще есть дела и уйдете 39. Как часто Вы посещаете церковные службы и другие мероприятия религиозной направленности? А) Никогда Б) Редко В) 1 2 раза в месяц Г) Примерно раз в неделю или больше 40. Важно думать, прежде чем делать что-либо 41. Считаете ли вы себя «правильным» человеком 42. Я часто действую, не задумываясь о последствиях 43. Как Вы думаете, какова вероятность вреда для людей, если они курят одну или больше пачек сигарет в день А) Никакой Б) Небольшой риск В) Умеренный риск Г) Большой риск 44. Как Вы думаете, какова вероятность вреда для людей, если они курят марихуану А) Никакой Б) Небольшой риск В) Умеренный риск Г) Большой риск 45. Как Вы думаете, какова вероятность вреда для людей, если они употребляют энергетические напитки А) Никакой Б) Небольшой риск В) Умеренный риск Г) Большой риск 46. Как Вы думаете, какова вероятность вреда для людей, если они употребляют алкогольные напитки хотя бы 1 раз в неделю А) Никакой Б) Небольшой риск В) Умеренный риск Г) Большой риск 47. Как часто Вы курили сигареты в течение прошедших 30 дней?
8 А) Вообще не курил(а) Б) Меньше одной сигареты в день В) От 1 до 10 сигарет в день Г) Более 10 сигарет в день 48. Пробовали ли Вы когда-нибудь наркотики? Б) Да 49. Если кто-то из Ваших близких знакомых сверстников захотел приобрести пиво, вино или крепкие напитки, легко ли это сделать? А) Очень легко Б) Довольно легко В) Довольно сложно Г) Очень сложно 50. Если кто-то из Ваших близких знакомых сверстников захотел приобрестисигареты, легко ли это сделать? А) Очень легко Б) Довольно легко В) Довольно сложно Г) Очень сложно 51. Если кто-то из Ваших близких знакомых сверстников захотел приобрести наркотики, легко ли это сделать? А) Очень легко Б) Довольно легко В) Довольно сложно Г) Очень сложно 52. Знаете ли Вы взрослых, которые в прошлом употребляли марихуану или другие наркотики? 53. Знаете ли Вы взрослых, которые в прошлом продавали или имели дело с наркотиками? 54. Знаете ли Вы взрослых, которые в прошлом делали незаконные вещи, которые могли привести к осложнениям в отношениях с полицией 55. Если мне придется уехать, я буду скучать о тех людях, которые окружали меня в последнее время Б) Скорее нет В) Скорее да Г) Да 56. Мои соседи замечают, когда я делаю хорошую работу, и дают мне это понять Б) Скорее нет В) Скорее да Г) Да 57. Я люблю район, в котором я живу Б) Скорее нет В) Скорее да
9 Г) Да 58. Рядом со мной живет много взрослых, с которыми я могу разговаривать о важных проблемах Б) Скорее нет В) Скорее да Г) Да 59. Люди часто меняются в моем окружении Б) Скорее нет В) Скорее да Г) Да 60. Сколько раз, со времен детского сада, Вы меняли место жительства. А) Никогда Б) 1 или 2 раза В) 5 или 6 раз Г) 7 или более раз 61. Среди взрослых есть люди, которые гордятся Вами, когда Вы делаете что-либо хорошо. 62. Меняли ли Вы школу в прошлом году. 63. Вы чувствуете себя в безопасности, когда находитесь в кругу своих близких и друзей. 64. Сколько раз за всю жизнь Вы меняли школу? А) Никогда Б) 1 2 раза В) 3 4 раза Г) 5 6 раз Д) 7 и более раз 65. Меняли ли Вы местожительство за последний год? 66. Бывают ли в Вашей жизни ситуации, которые кажутся Вам безвыходными. А) Постоянно Б) Часто В) Иногда Г) Практически никогда 67. В моей семье существуют четкие правила.
10 68. Были ли когда-нибудь у кого-либо в Вашей семье проблемы с алкоголем/наркотиками. 69. Члены моей семьи часто обижают и кричат друг на друга А)Нет Б)Скорее нет В)Скорее да Г)Да 70. Один из моих родителей всегда знает, где и с кем я провожу время А)Нет Б)Скорее нет В)Скорее да Г)Да 71. Мои родители хотят, чтобы я звонил, когда собираюсь прийти поздно домой А)Нет Б)Скорее нет В)Скорее да Г)Да 72. Заметят ли ваши родители, если вы выпьете пива, вина или крепкихалкогольных напитков без их разрешения А)Нет Б)Скорее нет В)Скорее да Г)Да 73. В моей семье существует правило на отказ от употребления алкоголя и наркотиков А)Нет Б)Скорее нет В)Скорее да Г)Да 74. Ваши родители замечают, когда Вы делаете что-нибудь хорошее и дают Вам об этом знать А) Никогда или почти никогда Б)Иногда В)Часто Г)Всегда 75. Как часто Ваши родители говорят, что гордятся Вашими поступками А) Никогда или почти никогда Б)Иногда В)Часто Г)Всегда 76. Делитесь ли Вы своими мыслями и чувствами с папой или мамой (или взрослыми, которые их заменяют) А)Да Б)Нет В)Редко Г)Не всегда 77. Если у Вас есть личные проблемы, Вы можете обратиться к маме или папе (или взрослым, которые их заменяют) за помощью А)Да Б)Нет
11 В)Редко Г)Не всегда 78. Что обычно Вы предпринимаете в трудных жизненных ситуациях? А) обращаюсь за помощью к родителям или родственникам Б) обращаюсь за помощью к друзьям В) обращаюсь за помощью к специалистам Г) рассчитываю только на себя 79. Решая свои проблемы, учитываете ли Вы мнения родителей А)Да Б)Иногда В)Редко 80. Решая свои проблемы, учитываете ли Вы мнения педагогов А)Да Б)Иногда В)Редко 81. Решая свои проблемы, учитываете ли Вы мнения друзей А)Да Б)Иногда В)Редко БЛАНК ОТВЕТОВ (анкета Г.В. Латышева) Занесите, пожалуйста, Буквы выбранных ответов в «Бланк ответов». Вопрос Ответ Вопрос Ответ Вопрос Ответ Вопрос Ответ
Анкета «Исходная оценка наркотизации» (Г.В. Латышев и др.) Долгосрочные исследования, проводимые в последние 30 лет, показали, что развитие наркомании обусловлено многочисленными внутренними и «средовыми»
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА- ЮГРЫ ДЕПАРТАМЕНТ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА - ЮГРЫ П Р И К А З О проведении в 2015/2016 учебном
1 Приложение 1 к приказу Департамента образования и молодежной политики автономного округа и Департамента здравоохранения автономного округа от План мероприятий по проведению социально-психологического
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА ЮГРЫ ДЕПАРТАМЕНТ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА ЮГРЫ П Р И К А З О проведении в 2016/2017 учебном
Республиканын бюджеттиг психология-медицина-социал дуза чедирер топ «Сайзырал» ГБОУ Республиканский бюджетный центр психолого-медико-социального сопровождения «Сайзырал» 1.1.1 Министерства образования
С вердловская область М униципальное казенное учреждение «Управление образования городского округа Богданович» (МКУ УО ГО Богданович) ПРИКА З «02» марта 2016 г. 102 г. Богданович О проведении социально-психологического
Выявление факторов риска, способствующих формированию негативных проявлений среди детей и подростков 07 октября 2016 года М.Н. Утицына, начальник отдела Министерства образования Республики Карелия Формирование
Анализ результатов мониторинга вовлеченности в употребление ПАВ воспитанников 6-11 классов детских домов и специальных (коррекционных) школ-интернатов Ставропольского края в 2014 году С целью выполнения
Анализ результатов мониторинга вовлеченности в употребление ПАВ студентов организаций профессионального образования Ставропольского края в 2014 году С целью выполнения плана мероприятий по реализации краевой
Родительское собрание в 7 классе "Профилактика подросткового табакокурения." Вопросы, обсуждаемые на собрании: Что значит быть "ответственными родителями"? Какова роль родителей в формировании у детей
Муниципальное казенное учреждение Управление образования администрации Калтанcкого городского округа ПРИКАЗ от 22.07.2019 489 Об утверждении по профилактике немедицинского потребления наркотических средств
Результаты и опыт работы ГБОУ ЦПМСС Выборгского района Санкт-Петербурга по профилактике употребления психоактивных веществ среди учащихся образовательных учреждений Педагог-психолог И.И.Куликова Педагог-психолог
Результаты социологического исследования уровня наркотизации среди молодежи Санкт-Петербурга (1997 год). Социально-демографические характеристики опрошенных. В настоящем отчете представлены итоги опроса
МОУ Арнаутовская средняя общеобразовательная школа СОЦИОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ Тема: Курение и молодёжь Выполнили: учащиеся МОУ Арнаутовская СОШ Чеховской Александр - 11 класс Пашолка Александр - 11 класс
Информационно-аналитическая справка по результатам социологического опроса по проблеме употребления алкоголя среди подростков Цель опроса: Определение уровня информированности и степени распространенности
Памятки для родителей гиперактивного ребенка "Правила эффективного общения с ребенком" Если вы хотите серьезно поговорить с ребенком, то убедитесь, что для этого есть подходящее место. Телевизор должен
Профилактика алкоголизма Профилактика алкоголизма остается одной из актуальных проблем в России. Рост алкоголизации населения России свидетельствует о необходимости разработки новых концепций в профилактике
АНКЕТА по выявлению вредных привычек для учащихся 5-11 классов. Класс Дорогой друг! Просим тебя ответить на вопросы, которые помогут оценить отношение подростков к курению, алкогольным напиткам, наркотическим
Причины подросткового суицида. Роль взрослых в оказании помощи подростку в кризисных ситуациях. Суицид геройство или слабость, или в нервном потрясенье срыв? Есть, скажите, у кого-то храбрость вскрыть
Отдел образования администрации Кировского района Санкт-Петербурга Государственное бюджетное образовательное учреждение для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи Кировского
Сценарий мероприятия для учащихся 6-7классов по профилактике негативных проявлений. Автор: Самойлова Валентина Александровна, организатор внеклассной и внешкольной воспитательной работы, ГБОУ ШКОЛА 1370
Результаты социологического исследования ситуации с употреблением психоактивных веществ среди учащейся молодежи Санкт-Петербурга (2016 г.) Сравнительное социологическое исследование ситуации с употреблением
АНКЕТА 1 1. Интересно ли тебе на уроках? 2. Стремишься ли ты узнать новое по школьным предметам? 3. Пытаешься ли найти ответ, если что-то непонятно? 4. Пытаешься ли не опаздывать на уроки? 5. Стремишься
ГКУ «Центр профилактики, реабилитации и коррекции» Наши дети в опасности III. Отношение к проблеме наркомании IV. Вопросы, связанные с употреблением наркотических веществ IV. Вопросы, связанные с употреблением
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Осташевская средняя общеобразовательная школа» Учитель: Шорникова С.П. Классный час на тему: «Профилактика употребления наркотических веществ» Цель: сформировать
Отчет о проделанной работе в МБОУ «Нижнежуравская ООШ» за 2012-2013 учебный год по профилактике наркозависимости среди детей и подростков. В соответствии с Федеральной концепцией профилактики злоупотребления
Міністерство освіти і науки України Управління молоді та спорту Сумської обласної державної адміністрації Національний університет фізичного виховання і спорту України Сумський державний університет Тираспольський
Дата анкетирования 21 мая 2014 г. Цель проверки: Справка по итогам анкетирования обучающихся в ГБОУ 480, состоящих на учете в ПДН. Приложение 6.6.-1 Выявить проблемы профилактики отклоняющегося поведения
Анализ психофизиологических предпосылок подростков с асоциальным поведением Асоциальным, отклоняющимся поведением называют поведение, в котором устойчиво проявляются отклонения от социальных норм, как
А ЧТО ВАШИ ДЕТИ ДЕЛАЮТ В ИНТЕРНЕТЕ? По последним данным наша страна входит в тройку государств по интернет доступности. В социальном пространстве информация распространяется быстро, благодаря техническим
С 13.06.2016г. по 07.07.2016г. проведен анонимный опрос среди жителей города Лида в возрасте от 16 до 30 лет. Цель опроса изучение общественного мнения о проблеме алкоголизма. Всего в опросе приняло участие
Сообщество 5 Позитивное будущее «Позитивное будущее» это пример программы, построенной на аутрич-работе, для молодежи групп риска в возрасте от 10 до 19 лет. Программа широко распространена в Великобритании.
Справка по результатам анкетирования по вопросам приверженности к употреблению наркотиков и психотропных веществ в школах Казбековском района Дата проведения: январь 2016 год. Цель анкетирования: выявление
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ Администрация Ленинградской области КОМИТЕТ ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ РАСПОРЯЖЕНИЕ «12» ноября 2014 года 2420-р О проведении социально-психологического
Длительность занятия: 40-80 минут Материалы и подготовка: Скопируйте «Материал для учащихся 1 и 2 Алкоголь в первый раз» для всех учащихся или для каждой пары учащихся. Цель: Методы работы: Цель задания
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОВОДЯЩЕГО АНОНИМНОЕ СОЦИАЛЬНО- ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ АНКЕТИРОВАНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ В РАМКАХ МЕРОПРИЯТИЙ ПО РАННЕМУ ВЫЯВЛЕНИЮ НАРКОПОТРЕБИТЕЛЕЙ СРЕДИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ В КУРГАНСКОЙ
РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ «МОЛОДЕЖЬ И НАРКОМАНИЯ» Результаты анкетирования «молодежь и наркомания» группы 1243 1. Ваш пол Ж(женский) - 3 чел. М(мужской) 5 чел. 2. Ваш возраст 17 лет - 1 чел., 18 лет 5
Аналитическая справка по профилактике правонарушений в МОУ Кулуевской СОШ за 2015-16 уч.год Вопрос, связанный с профилактикой правонарушений детей был актуален всегда, и волнует сегодня не только учителя,
Тест школьной тревожности Филипса Цель: определить уровень и характер школьной тревожности. Инструкция. Ребята, сейчас Вам будет предложен опросник, который состоит из вопросов о том, как Вы себя чувствуете
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Нижневартовска детский сад 80 «Светлячок» Памятка для детей и родителей по предупреждению противоправных действий в отношении несовершеннолетних,
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Родничок» с. Быков Родительское собрание Тема: «Эмоции положительные и отрицательные» Выполнила: Воспитатель Грубник Л.В. Задачи
И.А. Алексеева И.Г. Новосельский КАК УСЛЫШАТЬ РЕБЕНКА 2 И.А. Алексеева И.Г. Новосельский КАК УСЛЫШАТЬ РЕБЕНКА 2 Москва 2012 Пособие предназначено для проведения интервью с детьмимигрантами школьного возраста
Информация о реализации антинаркотических профилактических мероприятий в МОБУ СОШ 1 с.бакалы Наркотики, табакокурение, алкоголь это зло современного общества. И этому воздействию, в первую очередь, подвержены
Результаты социологического исследования ситуации с употреблением психоактивных веществ среди учащейся молодежи Санкт-Петербурга (2015 г.) Социологическое исследование ситуации с употреблением психоактивных
Отчет о проведении опроса участников образовательных отношений ГБОУ СОШ 564 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга на тему "Особенности взаимодействия участников образовательного процесса в современной
Пояснительная записка Россия является страной традиционного употребления алкоголя. В нашем обществе существует целый ряд культуральных стереотипов употребления алкоголя (по поводу торжественных, радостных
1. Пояснительная записка В последнее десятилетие для России употребление несовершеннолетними и молодежью алкоголя, наркотических и других психоактивных веществ превратилось в проблему, представляющую угрозу
МОУ Кулуевская СОШ Аналитическая справка по организации профилактики употребления ПАВ среди учащихся Формирование у обучающихся потребности в ЗОЖ и воспитание здорового физически и нравственно молодого
И Н Ф О Р М А Ц И Я о работе социологических групп муниципального бюджетного учреждения культуры «Центр культуры и досуга» Жердевского района Тамбовской области за 3 квартал 2015 года 1.Социогическое исследование
Государственное бюджетное образовательное учреждение для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи Центр психолого-медико-социального сопровождения Кировского района Санкт-Петербурга
Тест школьной тревожности Филлипса Изучение уровня и характера тревожности, связанной со школой у детей младшего и среднего школьного возраста. Тест состоит из 58 вопросов, которые могут зачитываться школьникам,
Профилактическая программа «Все цвета, кроме чёрного» (УМК «Все цвета, кроме чёрного»: методическое пособие для учителя М.: Просвещение, 2006) Сроки реализации программы: 2009-2019 Продолжительность усвоения
Памятка для родителей по профилактике суицида! По данным отчета детского фонда ООН в последние годы значительно увеличилось число суицидальных попыток и завершенных самоубийств среди молодежи и детей.
Всемирная Организация Здравоохранения Обучение в обществе для людей с умственными и физическими ограничениями 6 Îáó àþùèé ïàêåò äëÿ ëåíîâ ñåìüè åëîâåêà ñ íàðóøåíèåì ñëóõà, êîòîðûé ìîæåò ãîâîðèòü Как обучать
Аналитическая справка по профилактике правонарушений в МОУ Уржумской средней общеобразовательной школе Вопрос, связанный с профилактикой правонарушений детей был актуален всегда, и волнует сегодня не только
Умей сказать «НЕТ!» Час коммуникативного общения Цель: дать понятие о различных источниках и формах принуждения, под давлением которых подростки начинают пробовать, а затем и употреблять наркотики; дать
Приложение 62 к приказу директора Красноярского филиала Финуниверситета от «28» августа 2013г. 206-УЧ ПРОГРАММА по профилактике наркотической, алкогольной зависимости, табакокурения и иных видов зависимостей
МИНЗДРАВ РОССИИ государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ
Активные работы на I школьной ступени Активная работа «Не хочу и не буду!» тема: Самоутверждающее поведение Подтема: Отказ от действий, причиняющих вред Результаты обучения. Ученик: демонстрирует в учебной
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ ПО АДДИКТИВНОМУ ТИПУ (ОПИЙНАЯ НАРКОЗАВИСИМОСТЬ) Парфенов Ю.А., Москаленко Г.В. Проблема наркозависимости не утихает уже многие годы, не
«Как сказать нет» Цель: Способствовать формированию сознательного отказа от наркотиков, Способствовать обсуждению детьми ответственного поведения в ситуациях, связанных с ПАВ. Ход беседы Рассказать детям,
Тест школьной тревожности Филлипса Тест школьной тревожности Филлипса (Альманах психологических тестов, 1995) позволяет подробно изучать уровень и характер тревожности, связанной со школой, у детей младшего
Программа адаптации десятиклассников к обучению на новой ступени образования. ПЛАН РАБОТЫ по адаптации учащихся 10-х классов на 2014-2015 учебный год. Мероприятие Цель Сроки Исполнитель Результат проведения
ПЛАН РАБОТЫ по адаптации учащихся 10-х классов Мероприятие Цель Сроки проведения Исполнитель 1-й этап (июнь-август) Совещание с учителямипредметниками по итогам выпускных экзаменов в 9-х классах Комплектование
Шабан О.В., студентка 33 группы Института педагогического образования ТвГУ Влияние стиля родительского воспитания на психологическую адаптацию детей раннего возраста к ДОУ Ключевые слова: адаптация, воспитание,
Каждый родитель хочет видеть своих детей здоровыми и счастливыми, но не задумывается о том, как сделать, чтобы их дети жили в ладу с собой, с окружающим их миром, с людьми. 2 Сегодня табак, алкоголь и
Лекция по ПДД «Культура дорожного движения для учащихся 8-11 классов совместно с сотрудниками ГБДД. Лекторий для учащихся «День права в образовательном учреждении». Основная тема его работы «Формирование
ГКУ «Курганский областной Центр медицинской профилактики» Методический инструментарий для педагогов по проведению бесед, направленных на профилактику потребления психоактивных веществ среди несовершеннолетних
Исходная оценка наркотизации (Латышев Г.В. и др.)
АНКЕТА
ИСХОДНАЯ ОЦЕНКА НАРКОТИЗАЦИИ
Долгосрочные исследования, проводимые в последние 30 лет, показали, что развитие наркомании обусловлено многочисленными внутренними и «средовыми» факторами риска. Более того, факты свидетельствуют о том, что вероятность развития наркотической зависимости выше у тех людей, которые подвергаются одновременному воздействию нескольких факторов.
Определение факторов риска наркомании позволяет снизить или вовсе исключить их активность, снизить уровень распространения и тяжесть последствий наркомании. Эффективность подхода, основанного на анализе факторов риска, подтверждается исследованиями профилактических программ. Эти исследования доказывают, что программы, нацеленные на уменьшение активности факторов риска и повышение активности защитных факторов, дают хорошие результаты в предотвращении употребления ПАВ.
Эффективность профилактики с этих позиций определяется влиянием факторов риска и защиты в четырех областях: общество, школа, семья и группа сверстников (индивид). Примерами факторов риска может служить доступность наркотических средств (общество), семейный конфликт (семья), недостаточная заинтересованность в школьной жизни (школа), раннее начало употребления наркотиков (группа сверстников). В свою очередь факторы защиты связаны с уменьшением вероятности проявления «нездорового» стиля поведения (NIDA, 1997). Считается, что влияя на факторы риска и защиты, возможно снизить злоупотребление ПАВ среди подростков.
В основе модели факторов риска и защиты лежит процесс определения показателей (факторов), влияющих на вероятность приобщения человека к сфере потребления наркотиков и связанных с этим проблем, и работа с этими выделенными для данной территории на данный момент времени факторами. Безусловно, в жизни человека присутствуют как факторы риска, так и факторы защиты. Таким образом, в самых общих чертах, вся работа по профилактике основывается на снижении активности факторов риска и повышении действенности защитных факторов.
Традиционно факторы риска и защиты разделяют на три группы: «личные», «семейные» и «социальные». Последние, в свою очередь, можно разделить на затрагивающие среду друзей (ближнее окружение), общесоциальные и «школьные», которые мы выделяем особо, ведя разговор о подростках. Приведем перечень наиболее важных, по мнению исследователей, факторов риска и защиты.
1. Личные факторы. Успешность в реализации своих стремлений, осознание жизненной перспективы, отношение к возможности употребления наркотиков, отношение к насилию, способы проявления протестных реакций, уровень эмоциональной зрелости, сформированная система ценностей и привязанностей, кризисные ситуации, уровень притязаний и самооценка, наличие непреложных авторитетов.
2. Семейные факторы. Система распределение ролей, прав и обязанностей в семье, система контроля, уровень конфликтности в семье, семейные традиции и отношение членов семьи к употреблению наркотиков и других психоактивных веществ, система отношений и уровень доверия между родителями и детьми, эмоциональный фон семьи, родительские ожидания, компетентность родителей в контексте воспитания и наличие единого подхода к воспитанию ребенка.
3. Среда сверстников. Отношение «значимого окружения» к употреблению наркотиков, уровень социальной приемлемости поведения и социально психологический климат подростковой группы, роль подростка в группе сверстников, широта круга общения, отношение подростковой группы ко взрослым, ценностные ориентиры подростковой группы.
4. Общесоциальные факторы. Нормы, политика и законодательство в отношении наркотиков, законодательство в области молодежной политики, доступность наркотиков, развитость системы социально-психологической помощи молодежи, уровень дезорганизованности сообщества, распространенность насилия, общественные традиции, позиция средств массовой информации, организованность досуга, участие молодежи в общественной жизни.
5. «Школьные» факторы. Успеваемость, частые переходы из школы в школу, участие педагогов в воспитательном процессе и принятая в школе система воспитания, отношения с учителями (уровень доверия), социально-психологический климат, участие педагогов в профилактике, связь между семьей и школой, участие в школьном самоуправлении, желание учиться, регулярное посещение школы.
Для исследования факторов риска предлагается использовать специальный исследовательский инструмент, который позволяет определить приоритеты в проведении профилактических программ (Шипицына Л.М., 2001, Санкт-Петербург). Он показывает за счет каких именно факторов на данной территории наиболее существенно повышается риск злоупотребления психоактивными веществами и какими именно, то есть провести исходную оценку ситуации.
Цель исследования - выявление наиболее действенных факторов риска и защиты в проблеме злоупотребления наркотиками на территории.
Предмет исследования: выявление совокупности факторов риска и защиты от наркозависимости.
Подросткам предлагается ответить на вопросы анкеты (82 вопроса). Исследование носит анонимный характер. Подростки отмечают только свой пол и возраст. В инструкции подчеркивается важность личного мнения каждого подростка и необходимость ответов исходящих из собственных представлений о данной проблеме. Также отмечается необходимость независимой оценки, без вариантов совместного обсуждения между участниками исследования.
В инструкции подчеркивается важность личного мнения каждого подростка и необходимость ответов исходящих из собственных представлений о данной проблеме. Также отмечается необходимость независимой оценки, без вариантов совместного обсуждения между участниками исследования.
Для обработки результатов б ыли выделены следующие факторы риска и защиты:
1. Семейные:
Отношения с родителями (вопросы 36, 74, 75, 76, 77, 78, 79)
Смена места жительства (вопросы 60, 65)
Система контроля в семье (вопросы 67, 70, 71, 72, 73)
Конфликтность в семье (вопрос 69).
2. Индивидуальные:
Успешность (вопросы 10, 15)
Отношение к употреблению психоактивных веществ (вопросы 30, 31, 34, 38, 43, 44, 45, 46)
Отношение к насилию (вопросы 26, 27, 37)
Протестные реакции (вопрос 28)
Наличие позитивных жизненных ориентиров (вопросы 32, 33, 40, 41, 42)
Опыт употребления психоактивных веществ (вопросы 47, 48)
Наличие кризисных ситуаций (вопрос 66)
Лозунг жизни (вопрос 82).
3. Взаимоотношения со сверстниками:
Влияние среды. Ассоциирование с асоциальным поведением (вопросы 20, 21, 22, 23, 24, 25, 35)
Социально - психологический климат микросреды (вопросы 63, 81).
4. Общественные (социальные):
Участие в общественной деятельности (вопрос 29)
Отношение к религии (вопрос 39)
Доступность психоактивных веществ (вопросы 49, 50, 51)
Социальная «близость» с потребителями психоактивных веществ (вопросы 52, 53, 54, 68)
Связь с микросоциумом (вопросы 55, 56, 57, 58, 59, 61)
5. Школьные:
Успеваемость (вопросы 6, 16)
Посещаемость (вопрос 7)
Участие в школьном самоуправлении (вопросы 8, 9, 17, 18)
Организация школьного досуга (вопрос 11)
Отношения с учителями (вопросы 12, 80)
Социально-психологический климат (вопрос 13)
Интерес к учебе (вопрос 19)
Смена школы (вопрос 62, 64)
Связь семьи и школы (вопрос 14).
Благодарим Вас за участие в данном исследовании. Это исследование направлено на выяснение Вашего мнения о некоторых аспектах Вашей жизни, включая Ваших друзей, семью и соседей. Ваши ответы на эти вопросы будут конфиденциальными. Это значит, что они останутся секретом. Пожалуйста, не пишите Ваше имя на анкете.
1. Город, посёлок/село в каком районе ___________________________________
2. Школа____________________________________
3. Класс_____________________________________
4. Возраст___________________________________
5. Пол: мужской женский
6.Какие оценки Вы обычно получали в школе в прошлом году?
7. Сколько уроков вы пропустили за последние четыре недели?
| А) НЕТ | Б) Скорее нет | В) Скорее да | Г) ДА | |
| 8. В моей школе ученикам предоставлена возможность самоуправления. | ||||
| 9. Учителя привлекают меня к внеклассной работе. | ||||
| 10. Мои учителя отмечают мою хорошую учебу и дают мне это понять. | ||||
| 11. В моей школе открыты широкие возможности для участия в спортивной, клубной и др. общешкольной жизни. | ||||
| 12. В моей школе ученики могут свободно разговаривать один на один с учителем. | ||||
| 13. В моей школе я чувствую себя в безопасности. | ||||
| 14. Школа информирует моих родителей о моих успехах. | ||||
| 15. Учителя поощряют мои старания. | ||||
| 16. Ваши оценки лучше, чем у большинства ваших одноклассников? | ||||
| 17. Мне предоставляются возможности участвовать в общественной деятельности класса. |
18. Ощущаете ли Вы важность и значимость школьной работы, в которой вы участвуете?
Бланк ответов
| Вопрос | Ответ | Вопрос | Ответ | Вопрос | Ответ | Вопрос | Ответ |
Дата заполнения анкеты «___» _________ 20__ года
Спасибо!
Этапы обработки анкеты:
1. Сравните ответы с ключом :
| Номер вопроса | Ответы | Номер вопроса | Ответы | ||||||
| Высокий риск | Средний риск | Низкий риск | Риска нет | Высокий риск | Средний риск | Низкий риск | Риска нет | ||
| 4 балла | 3 балла | 2 балла | 1 балл | 4 балла | 3 балла | 2 балла | 1 балл | ||
| Г | В | Б | А | А | Б | В | Г | ||
| Г* | В | Б | А | А | Б | В | Г | ||
| А | Б | В | Г | Г | В | Б | А | ||
| А | Б | В | Г | Б | - | - | А | ||
| А | Б | В | Г | А | Б | В | Г | ||
| А | Б | В | Г | А | Б | В | Г | ||
| А | Б | В | Г | А | Б | В | Г | ||
| А | Б | В | Г | А | - | - | Б | ||
| А | Б | В | Г | А | - | - | Б | ||
| А | Б | В | Г | А | - | - | Б | ||
| А | Б | В | Г | А | Б | В | Г | ||
| А | Б | В | Г | А | Б | В | Г | ||
| Г | В | Б | А | А | Б | В | Г | ||
| Г | В | Б | А | А | Б | В | Г | ||
| Г | В | Б | А | Г | В | Б | А | ||
| Г | В | Б | А | Г | В | Б | А | ||
| Г | В | Б | А | Г | В | Б | А | ||
| Г | В | Б | А | А | - | - | Б | ||
| Г | В | Б | А | Г | В | Б | А | ||
| Г | В | Б | А | Г | В | Б | А | ||
| А | Б | В | Г | А | - | - | Б | ||
| А | Б | В | Г | А | Б | В | Г | ||
| А | Б | В | Г | Г | В | Б | А | ||
| А | - | - | Б** | А | - | - | Б | ||
| Г | В | Б | А | Г | В | Б | А | ||
| Г | В | Б | А | А | Б | В | Г | ||
| А | Б | В | Г | А | Б | В | Г | ||
| А | Б | В | Г | А | Б | В | Г | ||
| Г | В | Б | А | А | Б | В | Г | ||
| А | Б | В | Г | А | Б | В | Г | ||
| А | Б | В | Г | А | Б | В | Г | ||
| А | Г | В | Б | Б | В | Г | А | ||
| А | - | - | Б/В/Г | Б | В | Г | А | ||
| А | Б | В | Г | Г | - | - | А/Б/В | ||
| Г | В | Б | А | Г | В | Б | А | ||
| Г | В | Б | А | Г | В | Б | А | ||
| А | Б | В | Г | Г | В | Б | А | ||
| А | Б | В | Г | 82*** | |||||
| А | Б | В | Г |
* - если общее число пропущенных уроков больше, чем пропущенных по болезни.
** - если общественное движение или общественная организация пропагандирует просоциальные, развивающие человека и общество цели и задачи.
*** - Риска нет, если лозунг отражает установку на развитие, сохранение и укрепление здоровья, безопасность, бережное отношение к окружающим людям и окружающей среде. Высокий риск есть, если лозунг отражает отсутствие смысла и целей в жизни или стремление к получению благ любой ценой. Средний риск – лозунга нет или он отражает отсутствие самоопределения в жизни. Низкий риск – если лозунг отражает неустойчивость в самоопределении.
2. Подсчитывается общий уровень риска . Ответ на каждый вопрос соответствует количеству баллов по уровню риска: высокий риск – 4 балла, средний риск – 3 балла, низкий риск 2 балла, риска нет – 1 балл. Сумма баллов, полученных за каждый вопрос, и составляет общий уровень риска.
Высокий риск – 249 - 308 баллов
Средний риск – 191 – 248 балл
Низкий риск – 120 – 190 балла
Риска нет – от 77 – 118 баллов
3. Оценка риска по факторам :
| Уровень риска | Факторы | ||||
| Семейные, баллы | Индивидуальные, баллы | Социальные, в баллах | |||
| Окружение сверстников | Макросоциальная среда | Школьная среда | |||
| Высокий риск | 47 – 60 | 80 - 92 | 30 - 36 | 47 – 60 | 47 – 60 |
| Средний риск | 34 – 46 | 57 – 79 | 23 – 29 | 34 – 46 | 34 – 46 |
| Низкий риск | 23 – 33 | 34 – 56 | 15 – 22 | 23 – 33 | 23 – 33 |
| Риска нет | 15 - 22 | 23 – 33 | 9 – 14 | 15 - 22 | 15 - 22 |
4. Результаты анкетирования заносятся в «Протокол распространённости факторов риска немедицинского потребления наркотических средств, психотропных и других токсических веществ среди учащихся в динамике обучения» (таблица 1). Для каждого класса создаётся свой протокол. По каждому наблюдаемому классу подсчитывается раздельно абсолютное количество детей, имеющих тот или иной уровень общего риска и уровни рисков по различным факторам. Для того чтобы получить относительные показатели в процентах (%), необходимо абсолютные показатели разделить на количество анкет, заполненных школьниками, и умножить на 100.
Уменьшение относительных показателей в следующем учебном году по сравнению с показателями предыдущего года свидетельствует о снижении распространенности факторов риска в классе (значение ∆ - отрицательное); увеличение относительных показателей свидетельствует о росте распространенности того или иного фактора (значение ∆ - положительное).
Таблица 1.
ПРОТОКОЛ РАСПРОСТРАНЕННОСТИ ФАКТОРОВ РИСКА НЕМЕДИЦИНСКОГО ПОТРЕБЛЕНИЯ НАРКОТИЧЕСКИХ СРЕДСТВ, ПСИХОТРОПНЫХ И ДРУГИХ ТОКСИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВ СРЕДИ УЧАЩИХСЯ В ДИНАМИКЕ ОБУЧЕНИЯ
Школа __________ город/село ________________ субъект РФ _______________
7 класс « » Дата заполнения_________ 10 класс « » Дата заполнения_______________
8 класс « » Дата заполнения_________ 11 класс « » Дата заполнения_______________
9 класс « » Дата заполнения_________
| Распространенность факторов риска немедицинского потребления ПАВ | 7 класс | 8 класс | 9 класс | 10 класс | 11 класс | |||||||||
| Абс | % | Абс | % | ∆ | Абс | % | ∆ | Абс | % | ∆ | Абс | % | ∆ | |
| Общий уровень риска. | ||||||||||||||
| Дети с низким уровнем риска | ||||||||||||||
| Дети без рисков | ||||||||||||||
| Семейные факторы риска | ||||||||||||||
| Дети с высоким уровнем риска | ||||||||||||||
| Дети со средним уровнем риска | ||||||||||||||
| Дети с низким уровнем риска | ||||||||||||||
| Дети без рисков | ||||||||||||||
| Индивидуальные факторы риска | ||||||||||||||
| Дети с высоким уровнем риска | ||||||||||||||
| Дети со средним уровнем риска | ||||||||||||||
| Дети с низким уровнем риска | ||||||||||||||
| Дети без рисков | ||||||||||||||
| Социальные факторы риска. Сверстники. | ||||||||||||||
| Дети с высоким уровнем риска | ||||||||||||||
| Дети со средним уровнем риска | ||||||||||||||
| Дети с низким уровнем риска | ||||||||||||||
| Дети без рисков | ||||||||||||||
| Социальные факторы риска. Макросоциум. | ||||||||||||||
| Дети с высоким уровнем риска | ||||||||||||||
| Дети со средним уровнем риска | ||||||||||||||
| Дети с низким уровнем риска | ||||||||||||||
| Дети без рисков | ||||||||||||||
| Социальные факторы риска. Школа. | ||||||||||||||
| Дети с высоким уровнем риска | ||||||||||||||
| Дети со средним уровнем риска | ||||||||||||||
| Дети с низким уровнем риска | ||||||||||||||
| Дети без рисков |
14 цитат Ленина от которых стынет кровь.Рассекреченные телеграммы Владимира Ильича и выдержки из многотомных сочинений Ленина, от которых стынет кровь. 21 января 1924 года ушел из жизни Владимир Ульянов (Ленин), идейный вдохновитель октябрьской революции 1917 года и первый лидер Советского государства.
За годы, прошедшие после смерти вождя, был создан настоящий культ Ленина. Его тело до сих пор лежит в центре столицы как символ целой эпохи.
Мы собрали 14 цитат Ленина от которых стынет кровь из рассекреченных телеграмм Ильича:
1
.«…Прекрасный план! Доканчивайте его вместе с Дзержинским. Под видом „зелёных“ (мы потом на них свалим) пройдём на 10-20 вёрст и перевешаем кулаков, попов, помещиков. Премия: 100.000 р. за повешенного…»
Литвин А. Л. «Красный и Белый террор в России в 1917-1922 годах»
2.
«Война не на жизнь, а на смерть богатым и прихлебателям, буржуазным интеллигентам… с ними надо расправляться, при малейшем нарушении… В одном месте посадят в тюрьму… В другом - поставят их чистить сортиры. В третьем - снабдят их, по отбытии карцера, желтыми билетами… В четвертом - расстреляют на месте… Чем разнообразнее, тем лучше, тем богаче будет общий опыт…»
24 – 27 декабря 1917 г. (Ленин В.И. Полн. собр. соч. Т. 35. С. 200, 201, 204. - Из работы «Как организовать соревнование?»)
3.
«…Можете ли вы еще передать Теру, чтобы он всё приготовил для сожжения Баку полностью, в случае нашествия, и чтобы печатно объявил это в Баку».
3 июня 1918 г. (Волкогонов Д.А. Ленин. Политический портрет. Ленинское рукописное распоряжение председателю Бакинской ЧК С. Тер-Габриэляну)
4.
«Пенза, Губисполком. …провести беспощадный массовый террор против кулаков, попов и белогвардейцев; сомнительных запереть в концентрационный лагерь вне города».
9 августа 1918 г. (Ленин В.И. Полн. собр. соч. Т. 50. С. 143-144).
5.
«Товарищам Кураеву, Бош, Минкину и другим пензенским коммунистам.
Товарищи! Восстание пяти волостей кулачья должно повести к беспощадному подавлению. Этого требует интерес всей революции, ибо теперь взят «последний решительный бой» с кулачьем. Образец надо дать.
Повесить (непременно повесить, дабы народ видел) не меньше 100 заведомых кулаков, богатеев, кровопийц.
Опубликовать их имена.
Отнять у них весь хлеб.
Назначить заложников - согласно вчерашней телеграмме.
Сделать так, чтобы на сотни верст кругом народ видел, трепетал, знал, кричал: душат и задушат кровопийц кулаков.
Телеграфируйте получение и исполнение.
Ваш Ленин».
(Латышев А.Г. Рассекреченный Ленин. М., 1996. С. 57.).
6
.«Саратов, (уполномоченному Наркомпрода) Пайкесу. …советую назначать своих начальников и расстреливать заговорщиков и колеблющихся, никого не спрашивая и не допуская идиотской волокиты».
22 августа 1918 г. (Ленин В.И. Полн. собр. соч. Т. 50. С. 165).
7.
«Свияжск, Троцкому.
Удивлен и встревожен замедлением операции против Казани, особенно если верно сообщенное мне, что вы имеете полную возможность артиллерией уничтожить противника. По-моему, нельзя жалеть города и откладывать дольше, ибо необходимо беспощадное истребление…»
10 сентября 1918 г. (Ленин В.И. Полн. собр. соч. Т.50. С. 178).
8.
«Насчет иностранцев советую не спешить высылкой. Не лучше ли в концентрлагерь…»
3 июня 1919 г. (Ленин В.И. Полн. собр. соч. Т. 50. С. 335).
9.
«Всех, проживающих на территории РСФСР иностранных поданных из рядов буржуазии тех государств, которые ведут против нас враждебные и военные действия, в возрасте от 17 до 55 лет заключить в концентрационные лагеря…»
(Латышев А.Г. Рассекреченный Ленин. М., 1996, С. 56).
10.
«…крестьяне далеко не все понимают, что свободная торговля хлебом есть государственное преступление. «Я хлеб произвел, это мой продукт, и я имею право им торговать» - так рассуждает крестьянин, по привычке, по старине. А мы говорим, что это государственное преступление».
19 ноября 1919 г. (Ленин В.И. Полн. собр. соч. Т. 39. С. 315).
11
.«Т. Луначарскому
… Все театры советую положить в гроб.
Наркому просвещения надлежит заниматься не театром, а обучением грамоте».
Ленин, 26 августа 1921 г. (Ленин В.И. Полн. собр. соч. Т. 53. С. 142.)
12
.«… я прихожу к безусловному выводу, что мы должны именно теперь дать самое решительное и беспощадное сражение черносотенному духовенству и подавить его сопротивление с такой жестокостью, чтобы они не забыли этого в течение нескольких десятилетий…
Чем большее число представителей реакционного духовенства и реакционной буржуазии удастся нам по этому поводу расстрелять, тем лучше».
19 марта 1922 г. (Известия ЦК КПСС. 1990. № 4. С. 190-193).
13.
«…Принять военные меры, т.е. постараться наказать Латвию и Эстляндию военным образом (например, «на плечах» Балаховича перейти где-либо границу на 1 версту и повесить там 100 –1000 их чиновников и богачей)».
Ленин, август 1920 г. (Латышев А.Г. Рассекреченный Ленин. М., 1996).
14.
«…Суд должен не устранить террор; обещать это было бы самообманом или обманом, а обосновать и узаконить его принципиально, ясно, без фальши и без прикрас».
17 мая 1922 г. (Ленин В.И. Полн. собр. соч. Т. 45. С. 190).
Это были 14 цитат Ленина от которых стынет кровь.